编程教育纳入中小学课程?家长喜忧参半,你怎么看

事实上，教育部并非首次作出此番表述。

近年来，教育部一直在制定相关专门文件推动和规范编程教育发展。

落实到教学中，编程教育等信息技术内容已纳入到小学、初中科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入到相关学科课程，高中阶段还专门开设信息技术课程。

教育部在答复中也表示，下一步将推动编程教育纳入信息科技课程标准。2019年初，已启动义务教育课程修订工作，完成了前期调研、顶层设计和整体规划，初步确定在小学、初中开设信息科技课程并组织研制义务教育信息科技课程标准，根据需要将编程教育有关内容纳入其中。

如今的孩子普遍具有极高的学习能力和知识水平，他们的表现有时远远超出大人的想象，编程就是其中最有代表性的例子。

近日，有记者走进学校拍摄下这样的画面：

塔防游戏、植物大战僵尸、篮球比赛、动物世界……

一所小学四年级的课堂上，大部分学生已经可以使用Scratch图形化编程语言设计出一定的情境故事或游戏并流畅运行。

一所中学初一年级的课堂上，34名学生正开始学习Python编程语言的第一课。而他们当中，有人已经有2年以上的学习经验。

父母们都期盼孩子能够多掌握一门技能，但面对“编程教育纳入中小学课程”的现状时，家长的态度却截然不同：

部分家长对此表示支持。在他们看来，学习编程可以发展孩子的逻辑思维能力，培养细心专注的品质。而编程是新时代的语言与生存能力，即便是学校不增加这些教学内容，也会给孩子报相关的辅导班。

有些家长则持反对态度。他们担心编程教育纳入课程后，会增加孩子的学习压力。另一方面，家长很难给孩子进行辅导，报辅导班无疑又会增加经济压力。

虽然，编程教育已融入了中小学课堂，但它适合每一个学生吗？专家们的看法或许能提供一定的参考价值：

北京教育学院教授于晓雅：编程教育绝不是培养“码农”，而是培养学生的思维能力和方式，并最终解决生活中的实际问题。学生一定有擅长和不擅长，但学习编程等于给孩子一个窗口，去检验自己是否擅长。

北京师范大学教授吴晔：每个孩子都有自己的专长与兴趣点，在中小学阶段，孩子可以根据兴趣和能力学习编程，但没必要勉强，也不必焦虑。但编程教育进入基础教育是一个长远的过程，不能急功近利拔苗助长，需要做好顶层设计。

教育部教育信息化专家组秘书长、北京师范大学教授黄荣怀：编程能够有效培养学生的计算思维，但是也不能夸大这种作用。编程只是中小学信息科技课的一部分，随着技术的发展，未来机器就可以编程，设计、提出并解决问题的创新能力才是我们需要着力培养的。

中小学寒假临近，课外兴趣班的宣传势头正猛，“少儿编程”类课程更是颇受热捧。培训机构在推销时习惯过度强调学习编程的价值，但作为家长，我们务必要保持冷静的态度：

在信息时代，我们的确需要给孩子的学习提供一些条件，但这并不等于把编程学习作为竞技场，要求所有孩子都在编程上比拼。

作为父母，我们要理性对待编程学习，不盲目跟风，不追时髦，不让“兴趣”变质，成为教育的“枷锁”！