10万名孩子,用编程致敬中国航天

6月5日，搭载神舟十四号的长征二号F遥十四运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火升空，3名航天员进驻核心舱并在轨驻留6个月。

这一次，神舟十四执行的任务有些“特别”。它将亲历空间站转入三舱组合体飞行模式，完成中国空间站建造。

与此同时，将有十万名孩子在地球上，用简单易学的图形编程工具，一个零件一个零件地组装搭建起一座大型虚拟航天科技作品“数字空间站”，将他们对中国航天的爱和敬意放进这件作品中。

编程的“力量”有多大？ 

它不仅能让孩子们搭建一座“数字空间站”，从电子邮件起源，到阿波罗登月舱的救援代码；从社交媒体上的第一个点赞，到皮克斯用编程创造CG动画，这背后都是一行行代码构筑而成。

如今，全球已发展出超过600门编程语言。编程，已无处不在。

无处不在的编程

编程的底层逻辑是二进制。它的出现，甚至早于计算机。

十八世纪前后，法国两位纺织机械师——布乔（B.Bouchon）和杰卡德（J.Jacquard） 先后发明了一种指挥机器工作的“程序”，把人类的想法“注入”提花编织机的针尖上。

如今，我们将程序设计叫做“编程”，正是出自提花编织机“编制花布”的词义。

后来，冯·诺依曼和其他科学家一起，让计算机执行了第一条现代代码。这些代码的目的是为了模拟复杂系统，评估几种原子弹设计的爆炸过程。为此，科学家们制作发送了 2 万多张打孔卡，上面记录着通过引爆弹头追踪模拟出的中子运动结果。

上世纪50年代，加入美国海军陆战队预备役的女性科学家格蕾丝·赫柏发现，如果将二进制代码与人类的自然语言结合，那么学习和操作编码的过程就将变得简单。于是，她开发了编译器，将英文单词融入了编程。

为进一步提升编程效率，美国贝尔实验室的肯·汤普逊和丹尼斯·里奇就想，人们在编码的思考上能否更接近于机器处理运行程序的方式，也就是可直接操作存储器，又具备复杂的逻辑结构。于是，全球使用最广泛的C语言问世了。

与C语言同样流行的还有Java。最初，Java则应用于有线电视和嵌入式设备的应用开发。

随着比尔·盖茨、乔布斯等程序员利用这些编程语言，创造出各类产品，成为国际知名企业掌门人，这更让人们意识到，编程改变了世界。

1958年，中国科学院计算所成功研制出了中国第一台小型电子管通用计算机，标志着我国第一台计算机诞生。我国最早的实用高级程序语言也由这个研究所设计，那是于60年代问世的BCY语言。之后，随着个人电脑逐渐普及，中国也出现了第一批程序员。

时至今日，编程不只是行业话题，而成为了社会议题。

脱口秀演员庞博，曾经多次将编程融进自己的表演当中，比如说：“我是一个卖肉夹馍的，正常的用户就是要一个肉夹馍。但是，有人上来就要两万个肉夹馍，这就叫内存过载。或者说要1.356个肉夹馍，这叫处理精度不足。”

在未来的数字化世界里，编程将不会局限于IT行业，而是成为社会通用的底层能力，成为人们理解世界的思考工具。

学习编程的青少年。图/图虫创意

小代码编织大人生

编程越来越为人所知的背后，是时代的变迁。

当下，新一轮产业革命正在全球范围内蓬勃兴起。新一代信息技术与制造业的融合不断加深。产业转型与升级背后，智慧工业、智慧城市、智慧交通等场景都在快速发展。

越来越多国家将编程融入跨学科学习，这背后是一个日益普遍和急切的共识：未来数字世界中，青少年的数字素养和技能，是关乎他们生存胜任力的主要因素之一。

2012年，日本便开始在中小学中普及编程教育。为了弥补日本IT技术人员的短缺，日本政府规定从2020年开始，编程成为中小学的必修课。

2016年，美国投入40亿美元用于少儿编程教育，试图让孩子在小学阶段就具备最简单的编程能力。同年，美国明确界定了青少年阶段，计算机学习的核心概念以及实践，有力推动了中小学阶段编程教育的发展。

中国也在不断推动编程教育和全民数字素养提升。

2017年，中国提出实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。去年11月，中国进一步提出，把提升全民数字素养与技能作为建设网络强国、数字中国的一项基础性、战略性、先导性工作。

今年4月，教育部公布了义务教育阶段的16个课程标准。其中，“信息科技”被独立设置为新科目，将以“数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能”为课程主线。

有学者表示，新课标将“信息技术”改为“信息科技”，这体现了教育思维的变化。信息教育更加关注孩子如何认识、理解世界，面对问题如何分析与解决；更加希望培养孩子举一反三、融会贯通的能力。

编程作为“信息科技”的基础实践，也成为孩子们通往数字世界的工具桥梁。

这一认知也被越来越多人所接受。以腾讯内部的一次调研为例，有76.1%的腾讯员工支持孩子学习编程，而且相比“竞赛升学”、“求职竞争力”，“通过编程锻炼逻辑思维能力”以31.1%的占比，成为他们支持孩子学习编程的首选原因。

在调研中，“有意思”三个字反复被提起。家长认为，孩子调动已有的知识和方法，用自己的能力解决问题，探索更多可能性。这个过程无疑是“有意思”的。

编程也不只意味着代码的学习和编写，它还能为孩子们打开创新的大门，让他们了解世界，甚至改变世界。面对这样未来，孩子们该如何做好准备？

开启属于他们的未来

推动青少年数字素养和技能的普及，除了政府的不懈努力，也有越来越多社会机构和企业加入进来，一起探索。

6月6日，中国宋庆龄基金会与腾讯发起“全国青少年编程与人工智能计划”。与此同时，一个邀请10万青少年共建“数字空间站”的项目，随着神舟十四的成功发射在朋友圈被纷纷转发。

“我们当时思考了很久，这个项目应该如何设计。事实上，相比具体的编程技能，提升孩子们对数字工具的好奇心，引导他们用逻辑思维，关注并参与社会各种实际问题的解决，这种创新能力和责任能力是我们更希望引导的”，腾讯的项目负责人凌琪斌表示，在这种思路下，整个项目按照三个层面推进了设计：

第一，公益性。本次活动参与不仅全程免费，同时还联合腾讯扣叮及腾讯AI创想家整合近100集 “编程与人工智能”公益视频，在“计划”官网、QQ、腾讯视频陆续上线。视频内容覆盖零基础的图形化编程启蒙，以及实践进阶的python编程技能提升。该项目也将作为长期的公益性项目持续推进。

第二，零编程基础也可参与。在“数字空间站”这样的启蒙活动中，需要让哪怕没有任何编程基础的孩子，也能通过简单学习、实践就可完成零部件组。借助腾讯扣叮的产品设计能力，共建“数字空间站”针对每个参与者的录入年龄实现难度定制，并附上编程指导，让孩子们边学边做，轻松完成编程初接触，体验编程思维。

第三，回应社会关切。考虑到很多家长认为编程就是写代码的偏差认知，项目组在“数字空间站”中邀请10万孩子共同致敬中国航天，下半年还将针对有一定编程基础的青少年发起“编程与人工智能”活动，让孩子们围绕社会实际问题，用编程探索解决方案。这些设计，都是希望拓展人们对编程的固有认知。编程不再是一个职业概念，而是一个更加有用、更为基础的数字工具。这背后的数字化素养和技能，则可以助力孩子们打开更好未来。

半年后，伴随神舟十四号载人飞船升空的三位航天员将回到地球。在离开地球的这些日子，10万青少年共同搭建的大型虚拟航天科技作品“数字空间站”，也将被中国宋庆龄基金会和腾讯收藏，向中国航天事业致敬。

用编程去创造，这是独属于新一代人的表达。对于这些仰望星空的年轻人来说，未来就是他们的答案。

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