【拆课教研-数学】精研平移规则,点亮编程思维——六合区蒋湾小学数学组校本研修

公开课结束后，教研活动进入评课研讨环节。金老师首先对自己的课堂教学进行了深刻反思，从教学设计意图、课堂生成处理、教学目标达成等方面进行了全面剖析，坦诚指出了教学过程中的优点与不足。随后，各位听课老师畅所欲言，对这节课进行了细致点评。

韩老师主评了金老师能够围绕重难点，设计了“感知平移——理解平移——操作平移——应用平移”四个递进式环节，逻辑清晰，层次分明。

徐老师评价了金老师在情境创设、学生主体地位体现、课堂练习设计等方面的亮点。

马老师肯定了金老师十分注重课堂评价的作用，评价语言丰富且有针对性。

祝老师认为金老师教学导入新颖贴合学情，将抽象的平移知识与学生熟悉的场景结合，降低了知识的难度。

田老师点出了金老师在整节课中，始终以学生为中心，给予学生充分的观察、思考、表达和操作空间。在观察情境图时，鼓励学生大胆发言，用自己的语言描述发现。

吴老师则指出金老师可适当展示一些斜向平移的例子（如沿着对角线移动的物体），让学生明白平移不仅局限于水平和垂直方向。

焦老师肯定了金老师板书设计简洁明了，但学生探究的开放性可以再增加。

孙校建议金老师教学中探究一与活动一需整合，平移的特点可直接出示，同时也肯定了AI赋能将平移的过程可视化，抽象更加直观的优点。

接着由黄老师带来了主题讲座《让“图形与空间”点亮数学学习——小学生空间观念与几何直观的培养》。教学讲座聚焦“图形与空间”领域，围绕小学生空间观念与几何直观的培养展开。先阐释核心概念：空间观念是用数学眼光认知空间的能力，几何直观是借图形简化抽象问题的工具。再以“图形的平移”为例，提出抓本质、重操作、设阶梯探究、强语言表达、联生活应用五大教学策略。最后强调空间素养的培养需教师长期用心设计课堂，循序渐进引导学生发展能力。

本次教研活动，不仅展现了金彤老师的教学风采，更通过课后的研讨交流、专题讲座，为我们深化“图形与空间”领域教学提供了理论与实践指引。