当代码遇见山水:一位桂电教师的产教融合二十年

在阳朔遇龙河景区，他研发的大数据分析系统与筏工监管在线平台，首创“互联网+物联网”技术应用模式，将游客与筏工精准绑定，实现服务全程可视化、可追溯。系统自带的智能识别报警功能，能第一时间捕捉游客落水、未穿救生衣等危险行为，筑牢水上安全防线。这一“长在景区需求上”的系统，不仅让游客满意度大幅提升，更获得了自治区层面的高度认可。

不止于遇龙河，他的智慧成果遍地开花：桂林旅游AI助手依托自有文旅垂直模型，24小时为游客提供智能问答与个性化导览服务，正逐步推广应用。

景区数字孪生系统突破技术瓶颈，实现海量3D模型“秒级加载”，打造沉浸式线上游览体验。

作为负责人，他牵头承担3项广西壮族自治区科技厅重点研发计划项目，直面全域旅游、数智景区等产业需求，攻克了一个又一个行业共性难题，用实打实的科研成果赋能地方发展。

正在搭建的阳朔县全域文旅智慧大脑系统

在深耕产业研发的同时，陈金龙从未忘记教育者的初心。他始终坚持“科研反哺教学”，将丰富的项目经验转化为育人资源，构建起“项目驱动式”实践教学体系。

他把遇龙河智慧景区、桂林旅游AI助手等落地项目，以及所承担的省部级重点研发项目，拆解为教学案例、课程设计和毕业设计课题，让学生直面真实产业需求。四年来，近30个毕业设计课题均来自他的在研项目的子课题，学生们通过参与模块开发、数据分析、测试优化等工作，在实战中掌握前沿技能。

“我们做的是老师正在交付给景区使用的真实模块。”参与过项目开发的学生这样说。这种沉浸式培养模式，不仅提升了学生的工程实践能力与创新能力，相关实践经验更获得自治区教改项目立项，真正实现了“产业出题目、科研做文章、教学育人才”的良性互动。

二十余载光阴，陈金龙始终坚守“科技创新服务产业、科研成果反哺教育”的初心，在产教融合、科教融汇的道路上步履不停。他用代码书写责任，用项目搭建桥梁，既成为服务地方产业发展的“技术先锋”，也成为培育工程人才的“引路人”。