最近，有朋友吐槽说:“给孩子报的编程班，老师授课时用的是AI代码生成工具；报的绘画班，老师布置作业时吩咐设计作品可以用AI辅助”。
她感叹: “我花这么多钱，是在培养孩子，还是在培养AI的用户？”
这是个好问题。
我倒觉得，培养AI的用户，没啥问题呀～ 即将到来的时代，不就是能够充分利用AI实现自己梦想的时代吗？！
能用AI高效实现的技术，我们为什么要去一笔一画再学，这就相当于骑自行车的路上，路的一边安着加速带你不用，非得自己狂蹬。然后，还回头瞪一眼加速带，骂一句: “显了你了还！”，例子虽说滑稽，意思就是这么个意思。
我们必须接受的是 :“ 如今的AI能够写代码、做设计、写文章、解数学题、还会P图建模（这一技能为笔者节省了大量的工作时间，不香么！）。
传统的“技能教育”正面临前所未有的挑战，教育方式转型是必然的。不能再用旧思想去制定新时代的学习方式。效率太低，同时也为难且束缚了那些可爱的孩子们。
AI时代，重要的不是技能，而是驾驭技能的能力。
任何具体的技能，都会被AI更快、更好地掌握。人是干不过AI的！
我们要掌握的是这些具体技能的多重应用。你只要知道，你想干的这个事情是通过哪些软件、哪些步骤可以实现，搭建整理流程框架，然后再一层一层输送给AI，整合AI给出的答案，逐步优化，实现目的。
也就是，未来真正稀缺的不是“你会做什么”，而是“你能够决定让AI做什么，以及有能力判断AI做得怎么样！”。
这一能力，被称为AI时代的“元能力”。
也可以说是一种人机协同思维，分两点介绍:
1. 问题拆解与重组能力
AI擅长解决明确定义的问题，但不擅长理解模糊的现实需求。
这也是为什么不同的提示词，AI会给出不同的反馈。提示词给的越细致准确，AI的答案也会越精准。
孩子们需要学会如何将复杂的生问题简单化，复杂的任务拆解成AI可以处理的小任务，再进行整合。
这就像与一位知识渊博但理解方式特殊的外星人对话——需要不断调整“沟通频率”。
2. 人机分工判断力
不是所有任务都能够交给AI。
孩子需要培养一种直觉：什么时候该自己思考，什么时候该求助AI；哪些工作AI能做得更好，哪些工作必须由人类完成。
这种判断力，建立在对AI优势和局限性的深刻理解上。
在AI这个新领域，家长和孩子是站在同一起跑线上的。放下“教导者”的姿态，成为“共同探索者”。
未来已来：在AI时代寻找“人之为人”的价值
一位教育技术专家曾说：“在AI时代，最危险的不是AI会做什么，而是人类不再思考自己能做什么。”
在人与AI共舞的时代，最优雅的舞者不是技术最复杂的那位，而是最清楚何时领舞、何时跟舞、何时创造全新舞步的那位。
而这种创造性能力，才是这些孩子们，面对未来的真正底气。
关注我，未来一点一点学习～ ↖(^ω^)↗
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