本文基于《中国航天科技国际交流中心关于举办2025—2026学年全国青少年航天创新大赛的通知》及其官网信息进行梳理和解读，旨在备赛提供参考。所有信息均以官方发布为准。
当信息科技遇上航天，课堂不再只是“学软件、练打字”，而是学生化身“太空工程师”，用编程、机器人、人工智能解决真实太空任务。2025—2026学年全国青少年航天创新大赛，正是信息科技学科实现“从知识到素养”转型的绝佳实践场。
一、“白名单”赛事简介
全国青少年航天创新大赛由中国航天科技国际交流中心主办，国家航天局、中国载人航天工程办公室等单位指导，入选教育部2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，是航天类“白名单”赛事，具有权威性和公益性，不向学生及教师收取参赛费用。
赛程安排：
•2026年1月：发布大赛通知
•2026年6月底前：完成选拔赛
•2026年7—8月：举办全国总决赛
•参赛对象：小学、初中、普通高中、中职在校学生
•报名方式：通过学校、科技馆、少年宫等单位组织，在大赛官网统一报名（大赛官网： http://nysic.declare.htgjjl.com）
文件通知如下：
二、信息科技如何“嵌入”航天创新大赛？
大赛设航天科技创新和太空探测竞技两大单元，信息科技在其中扮演“技术底座”和“能力载体”的双重角色。
1. 航天科技创新单元：信息科技是“设计工具”
•学生需要发现问题、分析需求、设计方案，并通过工程实践完成实物作品，实现迭代优化。
•信息科技提供：
•数字化设计工具：3D建模、仿真软件、电路设计软件
•数据采集与分析：传感器数据采集、数据处理与可视化
•文档与展示：项目报告撰写、PPT/视频制作、在线协作平台使用
这一过程，正是信息科技新课标中“数字化学习与创新”“计算思维”等核心素养的落地实践。
2. 太空探测竞技单元：信息科技是“控制大脑”
•赛项聚焦机器人控制、编程、人工智能技术应用，模拟太空探测任务。
•典型赛项如“筑梦天宫”机器人编程挑战赛，要求学生在虚拟仿真环境中，通过编程控制传送带、传感器、机械臂、摄像头等设备，完成物品分拣、能源管理等任务，本质上是算法设计、系统集成与工程实现的综合考验。
三、信息科技学科教育的“四大价值点”
从信息科技教师视角看，航天创新大赛对学科教学具有以下核心价值：
1. 实现“跨学科融合”的真实载体
•大赛以航天为情境，自然融合物理、数学、工程、美术、语文等多学科知识。
•学生需要运用物理原理设计结构、用数学计算轨道与载荷、用美术设计外观与海报、用语文撰写方案与答辩稿，信息科技则贯穿始终，成为“连接器”。
2. 落实“项目式学习（PBL）”的典型场景
•大赛强调基于真实问题或模拟场景的实践创造，学生经历“发现问题—设计方案—制作优化—展示答辩”的完整项目周期。
•这与信息科技新课标倡导的“问题解决驱动”“项目化学习”高度契合，是课堂PBL的延伸与检验场。
3. 培养“计算思维”与“工程思维”的实战平台
•在太空探测竞技单元中，学生需要分解任务、抽象建模、设计算法、调试优化，这正是计算思维的核心要素。
•同时，从需求分析到系统实现，再到测试迭代，完整经历工程开发流程，培养系统思维与工程实践能力。
4. 提升“信息素养”与“综合能力”的成长通道
•学生需要检索航天资料、筛选信息、整理数据、制作数字化作品，信息意识与信息处理能力得到系统锻炼。
•在团队协作、方案展示、现场答辩等环节中，沟通表达、批判性思维、合作能力同步提升。
四、信息科技教师如何“借力”大赛？
1. 将大赛任务“搬进课堂”
•以“筑梦天宫”等赛项为蓝本，设计简化版课堂项目，如“校园智能分拣系统”“火星车路径规划”等，让学生在课堂中体验航天任务。
•结合信息科技教材中的算法与程序设计、数据处理、人工智能初步等模块，实现“课赛融合”。
2. 构建“航天+信息科技”校本课程
•参考“荧惑探索”航空航天科技创新课程、“火星365计划”等案例，开发航天主题项目式课程，将航天知识、工程实践与信息科技内容系统整合。
•课程可设计为“基础模块+拓展模块”，满足不同学段、不同兴趣学生的需求。
3. 开展“以赛促教”的教研活动
•组织教师参加地区赛事解读会、技术培训，了解赛项规则与技术要求，提升指导能力。
•围绕大赛开展跨学科教研，与物理、数学、美术等学科教师共同设计项目任务，形成协同育人机制。
4. 关注“信息社会责任”与“航天精神”的渗透
•在项目学习中，引导学生思考数据安全、算法伦理、技术向善等议题，培养信息社会责任。
•通过了解中国航天成就、航天人奋斗故事，将“航天精神”融入课堂，实现科技教育与价值引领的统一。
五、给信息科技教师的行动建议
1.早规划、早启动：2026年6月底前完成选拔赛，建议在2026年春季学期启动校内选拔与培训。
2.分层设计：针对不同学段、不同基础的学生，设计“入门—进阶—挑战”三级任务，让更多学生有机会参与。
3.资源整合：充分利用大赛官网、技术文档、仿真平台等资源，降低备赛门槛。
4.成果转化：将学生参赛作品、项目报告、答辩视频等纳入学校信息科技课程资源库，形成“以赛促学、以赛促教”的良性循环。
全国青少年航天创新大赛，为信息科技学科提供了从“技能训练”走向“素养培育”的实践场。当学生用代码控制“火星车”、用算法规划“太空港”，他们不仅在学习技术，更在成为未来的“太空工程师”。信息科技教师，正是这场“太空之旅”的引路人。
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