一、教学基本信息

• 课程名称：快乐接苹果——Scratch创意编程

• 教学对象：小学3-4年级学生

• 软件版本：Scratch 2.0

• 课时安排：2课时（80分钟）

• 对标核心素养：计算思维、数字学习与创新、信息意识

二、教材分析与设计理念

1. 备教材——内容重构

本课基于Scratch基础编程知识，以“接苹果游戏”为载体，整合以下知识点：

• 角色控制（键盘/鼠标事件）

• 条件判断与循环结构

• 变量与计分系统

• 随机数的应用

• 广播消息机制

2. 备学生——学情分析

小学生的认知特点：

• 喜欢游戏化、故事化的学习方式

• 注意力集中时间约15-20分钟

• 具象思维为主，抽象逻辑在发展中

• 喜欢成就感，需要及时反馈

技术基础：

• 已掌握Scratch基本操作

• 了解简单的事件触发和移动指令

三、教学目标

核心素养导向目标：

1. 计算思维：理解游戏中的条件判断逻辑，学会分解游戏任务

2. 创新实践：鼓励个性化设计，自由添加游戏元素

3. 合作学习：通过“编程小分队”形式共同解决问题

4. 信息意识：理解程序如何模拟现实物理规律

具体学习目标：

• 知识与技能：掌握角色控制、变量设置、条件判断

• 过程与方法：通过“设计-测试-修改”迭代完成作品

• 情感态度：体验编程乐趣，增强解决问题的信心

四、教学准备

• Scratch 2.0离线版/在线环境

• 教学PPT（含动画演示）

• “编程小专家”徽章贴纸

• 学生任务卡（分层设计）

• 游戏素材包（苹果、篮子、背景等）

五、教学过程

第一课时：搭建游戏世界（40分钟）

环节一：情境导入（5分钟）

亲切导语：“同学们早上好！今天老师要带大家进入一个神奇的果园，不过这个果园有点特别——苹果会从天上掉下来！我们要用编程魔法，制作一个‘接苹果’的游戏。你们想不想成为游戏设计师呀？”

联系生活：“大家吃过苹果吗？如果我们真的去果园接苹果，需要哪些动作呢？（眼睛看、手移动、接住）今天我们用编程来实现这个过程！”

环节二：探索新知（15分钟）

任务1：布置果园场景

scratch

# 教师演示+学生操作 1. 选择喜欢的果园背景 2. 添加“苹果”角色和“篮子”角色 3. 调整角色大小（快捷键：+/-）

小挑战：“谁能找到最可爱的苹果造型？试试造型切换！”

任务2：让苹果动起来

scratch

# 关键代码讲解 当绿旗被点击 重复执行   移到（随机位置x）（舞台顶部）   重复直到碰到（舞台边缘）或（篮子）     将y坐标增加（-5） # 下落效果

生活化比喻：“就像苹果从树上掉下来，被重力吸引往下落”

环节三：动手实践（15分钟）

分组活动：两人一组，互相帮助

1. 基础组：完成苹果下落效果

2. 进阶组：让苹果下落速度随机变化

3. 挑战组：尝试多个苹果同时下落

教师巡视：用“问题小侦探”身份指导，鼓励学生尝试错误

环节四：展示分享（5分钟）

邀请1-2组展示作品，强调：“编程没有唯一答案，你的创意就是最棒的！”

第二课时：完善游戏逻辑（40分钟）

环节一：温故知新（3分钟）

“上节课我们让苹果掉下来了，今天要让它‘听话’——接住了加分，掉地上就扣分！”

环节二：核心算法学习（12分钟）

任务3：控制篮子

scratch

# 两种控制方式供选择 方案A：鼠标控制   当绿旗被点击   重复执行     移到（鼠标指针）  方案B：键盘控制   当绿旗被点击   重复执行     如果按下（→键）那么       将x坐标增加（10）     如果按下（←键）那么       将x坐标增加（-10）

个性化选择：“你喜欢用鼠标还是键盘？都可以试试！”

任务4：计分系统

scratch

# 新建变量“分数” 当绿旗被点击 将（分数）设为（0） 重复执行   如果碰到（篮子）那么     将（分数）增加（10）     播放声音（接住音效）     删除此克隆体   如果碰到（舞台边缘）那么     将（分数）增加（-5）     删除此克隆体

环节三：创意拓展（15分钟）

“我的游戏我做主”创意角：

1. 添加生命值系统（3次机会）

2. 设计特殊苹果（金色苹果双倍分）

3. 增加障碍物（虫子、石头）

4. 设计游戏开始/结束界面

核心价值观融入：

• “合作苹果”：两个篮子一起接才能得分（培养合作意识）

• “分享苹果”：接到后分数与同桌共享（体验分享快乐）

环节四：游戏发布会（8分钟）

展示形式：

1. 小组内互玩互评

2. 评选“最佳创意奖”、“最美观奖”、“最流畅奖”

3. 分享编程中遇到的困难和解决办法

教师总结：“今天每位同学都成了很棒的游戏设计师！编程就像搭积木，有时会倒，但调整后会更牢固。记住，重要的不是分数高低，而是你解决问题时的闪闪发光的想法！”

环节五：延伸思考（2分钟）

课后小任务（选做）：

1. 为游戏增加关卡，速度随关卡提升

2. 设计“双人模式”，和爸爸妈妈一起玩

3. 思考：如何让游戏更公平？如何帮助手部不便的人也能玩？

六、分层教学设计

基础层学生支持：

• 提供代码积木卡片直接组合

• 一对一“小老师”帮扶

• 简化任务目标

拓展层学生挑战：

• 尝试物理模拟（抛物线下落）

• 研究克隆体优化技术

• 设计游戏平衡机制

七、教学评价设计

过程性评价：

• “编程日志”记录遇到的问题和解决方法

• 小组合作观察记录

• 课堂参与度“能量条”可视化

成果性评价：

• 游戏完整度（功能实现）

• 创意附加分（个性化设计）

• 代码规范性（注释、结构清晰）

八、教学资源

1. 微课视频：关键步骤录屏，支持课后复习

2. 思维导图：游戏设计流程图

3. 家校互动卡：邀请家长体验孩子作品

4. 延伸阅读：推荐《动手玩转Scratch》章节

教学反思空间：

• 如何平衡创意发挥与基础知识掌握？

• 游戏化教学中价值观引导的时机与方式？

• 针对不同学习风格学生的支持策略？

给老师的小贴士：记得多使用孩子们熟悉的语言，如把“变量”说成“分数储蓄罐”，把“条件判断”说成“如果...那么...”。保持微笑，编程的世界里，每个bug都是学习的机会！祝您教学愉快！

教案设计符合2022新课标要求，融合信息科技核心素养，采用游戏化、生活化教学策略，注重学生主体性和创新实践能力培养。可根据实际教学情况进行适当调整。