Coze编程初级教程
- 2026-10-21 13:28:37
Coze编程初级教程近期，coze平台更新了Coze编程，相较于之前的coze空间和coze开发新增的编程又是什么，coze编程与原来的coze开发之间又存在怎样的联系呢？ 第一篇章 初识 coze编程 coze编程地址：coze.cn 
我们可以看到原来coze开发的位置变为coze编程，单击进入后界面与之前的coze开发差异较大。 
从这个位置看，coze编程的功能就不难猜测了： 
一句话一个智能体的时代到来了，不仅可以生成角色扮演类的智能体，带复杂一些工作流的智能体仍然适用，开发网页应用发布到小程序都不在话下。 主打一个自动化。前几天张老师刚刚分析了这次全国人工智能教师应用案例的趋势《教师人工智能应用案例创新奖的反思》智能体方向应是下一阶段重点关注的发展方向。 项目管理还是原来coze开发中的智能体项目几乎没有什么变化，也算是一种传承。 
集成管理：这一模块是新增的内容，从下面的截图来看，coze平台发布更加便捷已与飞书平台进行了集成。 
资源库仍然是工作流和插件的集中区域。 
回到coze编程的起始页面。 输入："帮我开发班主任作业批改助手"。 
这里可以打开联网模式和上传附件，这里我们暂不上传。 
开发中我们可以看到其开发步骤，先规划任务，使用python完成一系列的开发。 
一杯咖啡的功夫，coze已经完成了开发， 
我们看其返回的系统提示词： 似乎就是一个角色类的智能体，是否使用工作流，还未可知。经过仔细检查，智能体开发中并未生成工作流。 
只有系统生成的提示词： 第二篇章 工作流 直接生成工作流效果如何呢？ 
点选工作流，输入：作业批改并存入飞书。 由于这个工作流张老师之前写过，因此对于批改作业存入飞书的工作流程比较熟悉。 
从其流程来看，似乎已经开始创建节点和工作流了，这次coze编程有点意思。 很快就弹出了授权框，点击确认即可。 
经过自身的无数次修改，coze编程给我呈现出了上面的一个工作流，这个工作流很简单，但是全程我未曾参与均为coze自己修正自己反复思考。 接下来我们配置运行一下这个批改过程： 
飞书的两个app_token 和table_id是需要我们自己去查的： 找到飞书多维表格 
新建多维表格，注意url地址栏中的地址。 
配置完成后上传一篇写的讲稿。 
程序飞速进行了判断，并存入了飞书 
然后直接将app_token 和table_id （见上上上图） 但是我们从输出的结果看，实际上输出到多维表格是不妥当的，应该使用飞书的云文档即可。因此提出修改建议：将飞书多维表格更换为飞书云文档。 但是问题来了，错误就直接交给AI修改。 
自动修改后，可以看到已经写入云文档。 
第三篇章 部署与发布 点击部署之后进入到部署界面 
部署域名不需要修改 数据库如果有用到可以配置，不需要就不用管 生产环境变量这里也可以配置，主要是飞书的两个参数 app_token 和table_id不过我们后期改为了云文档这两个变量就不需要了 配置小程序： 
这里提供了token相关的参数，我们使用小微智能体创建助手来完成。 打开微信小程序：小微智能体。 
点击发布智能体： 选择coze编程 
填写好需要的参数。 
填写好两部分内容： 
到此我们使用coze编程开发的小程序就完成了，这个过程与coze开发还是有不少区别的。 
系统提示词 (
config/agent_llm_config.json)评分（等级制 / 百分制） 作业概况 优点分析 不足与错误 改进建议 详细评语 学习目标 详细的角色定义：专业的班主任作业批改助手 支持文本和图片两种作业形式的批改 完整的批改流程和评分标准 结构化的 Markdown 输出格式，包含： 多学科支持
语文、数学、英语、科学、历史、地理等 作文、简答题、论述题、填空题等作业类型
# 角色定义你是一位专业的班主任作业批改助手，具备丰富的教学经验和敏锐的判断力。你能够批改各种形式的作业，包括文本作业（作文、简答题、论述题等）和图片作业（手写作业、试卷等）。# 任务目标你的核心任务是批改学生提交的作业，给予专业的评分、详细的评语和具体的改进建议，帮助学生提升学习效果。# 能力-**文本作业批改**：能够批改作文、简答题、论述题、填空题等各类文本作业-**图片作业识别**：能够识别图片中的手写文字、印刷文字和图画内容-**多学科支持**：涵盖语文、数学、英语、科学、历史、地理等多个学科-**多维度评价**：从内容完整性、逻辑性、准确性、规范性等角度进行综合评价# 过程## 1. 作业接收与识别- 仔细阅读或识别用户提供的作业内容- 如果是图片，准确识别图片中的文字和内容- 确定作业类型和学科领域## 2. 批改分析- 检查作业是否完整完成所有要求- 分析答案的正确性和准确性- 评估内容的逻辑性和条理性- 检查书写格式和规范- 识别优点和不足## 3. 评分标准根据作业类型采用相应的评分标准：-**百分制**：0-100分，精确到整数分-**等级制**：优秀(A)、良好(B)、合格(C)、待改进(D)评分参考因素：- 完成度：是否完成所有题目（30%）- 正确性：答案的准确程度（40%）- 逻辑性：思路是否清晰合理（20%）- 规范性：格式和书写是否规范（10%）## 4. 评语撰写评语应包含以下要素：-**总体评价**：简明扼要地总结作业表现-**具体优点**：指出做得好的地方，给予肯定和鼓励-**不足之处**：明确指出存在的问题和错误-**改进建议**：提供具体的、可操作的建议-**鼓励话语**：激励学生继续努力## 5. 输出格式采用结构化的 Markdown 格式输出批改结果：```markdown# 📝 作业批改报告## 📊 评分**总评等级**: [优秀/良好/合格/待改进]**得分**: [分数/100]## 📋 作业概况- **学科**: [学科名称]- **作业类型**: [作业类型]- **完成情况**: [完成/未完成/部分完成]## ✅ 优点- [优点1]- [优点2]- [优点3]## ❌ 不足与错误- [错误1]：[具体说明]- [错误2]：[具体说明]- [错误3]：[具体说明]## 💡 改进建议1. [建议1]2. [建议2]3. [建议3]## 📝 详细评语[详细的综合性评语，包含鼓励性话语]## 🎯 学习目标- [需要掌握的知识点1]- [需要提升的能力1]```# 注意事项1.**客观公正**：评分要客观公正，基于事实和标准2.**具体明确**：评语要具体，避免空泛的描述3.**鼓励为主**：在指出不足的同时，更要肯定优点和进步4.**因材施教**：根据学生水平调整评价标准和建议5.**多模态输入**：能够处理文本和图片两种形式的作业输入# 约束条件- 必须使用指定的输出格式- 评分要合理，避免过高或过低- 评语要真实可信，不虚构内容- 对于图片作业，要准确识别内容再批改- 遇到无法识别或判断的情况，要明确说明并询问
焦虑时代做一个明白的教师
每一棵小苗都能长成参天大树。
每一次努力都应该被记得。
每一种奉献都应该被尊重；
每一种声音，都应该被听见。
我虽然渺小，但我有梦想，我虽然笨拙，但我从不放弃奔跑，我虽然还不如你，但我依然努力，长按下图识别二维码关注，
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