当AI设备渗透生活、数字化能力成为核心素养，少儿编程早已跳出“兴趣班”的范畴，逐渐向基础教育的“必修赛道”靠拢。从教育部的政策部署到全球教育的共识，从思维培养到职业赋能，少儿编程的“必修化”不是偶然，而是时代发展与教育升级的必然结果。
今天，我们就从政策、时代、思维、国际四大维度，拆解少儿编程走向“必修”的深层逻辑，看清这场教育变革的核心脉络。
一、政策领航：官方层面划定教育新方向
少儿编程的“必修化”趋势，首要推动力来自国家教育政策的明确导向。教育部早已将编程教育纳入中小学教育体系，通过一系列文件搭建起完整的培养框架，为编程教育的普及铺路。
2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》中明确提出要“充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”，并推动信息技术纳入初、高中学业水平考试。这意味着编程能力不再是加分项而是成为衡量学生信息素养的重要指标。
更值得关注的是，教育部在义务教育课程修订中，已明确规划在小学、初中开设信息科技课程，将编程教育相关内容正式纳入课程标准。同时，编程教育已有机融入小学、初中科学课程和综合实践活动课程，高中信息技术课程更是专门设置“数据与计算”等必修模块，形成覆盖K12全学段的编程教育体系。从课程设置到考核评价，政策层面的持续发力，让编程教育逐步具备“必修”的制度基础。
二、时代刚需：AI浪潮下的生存必备技能
在人工智能飞速发展的今天，编程已成为人类与智能设备对话的 “通用语言”，其重要性不亚于传统的读写能力。普华永道数据显示，中国是 AI 设备渗透率最高的国家，21% 的消费者已拥有 AI 设备，52% 的消费者计划购买。（数据来源：普华永道《Artificial intelligence: Touchpoints with consumers》2018 全球消费者 AI 洞察报告）
智能手机、人脸识别、智能家电等场景的普及，让青少年从小就身处数字化环境，理解编程逻辑成为适应时代的基础需求。
未来职场对数字化能力的要求更是持续升级。无论是科技行业的核心岗位，还是传统行业的数字化转型，具备编程思维和基础技能的人才都更具竞争力。提前掌握编程，本质上是为孩子的未来职业发展搭建 “能力护城河”，这种时代刚需也推动编程教育从 “可选” 走向 “必修”。
三、思维赋能：基础教育的核心素养培养
少儿编程的核心价值，远不止于掌握一门技术，更在于培养适应终身学习的底层思维能力。70.28% 的家长认为，少儿编程是培养逻辑思维、提升孩子学习能力的关键课程，这与教育的核心目标高度契合。（数据来源：核桃编程《中国青少年编程教育调研报告（2020）》，经济参考网转载）
瑞士儿童心理学家让・皮亚杰提出，7-12 岁孩子处于具体运算阶段，是逻辑思维培养的黄金时期。而编程学习的过程，正是引导孩子拆解问题、梳理逻辑、逐步验证的过程 —— 从设计简单程序到调试优化代码，每一步都在锻炼孩子的逻辑推理、专注力和问题解决能力。（理论来源：皮亚杰《发生认识论原理》，发展心理学经典理论）
这种 “计算思维” 不仅能助力数学、科学等学科的学习，更能成为孩子应对复杂问题的核心能力，这也是编程教育被纳入基础教育核心素养的重要原因。
四、国际共识：全球教育的共同选择
少儿编程走向 “必修”，并非中国独有，而是全球教育改革的共同趋势。各国纷纷将编程教育纳入基础教育体系，提前布局未来人才培养。
英国早在 2014 年就规定，5 到 16 岁学生必须学习编程；韩国自 2007 年起，便将编程纳入初等教育必修课程。日本更是紧跟步伐，2020 年起将编程作为必修内容加入小学算术和理科教科书，通过阶段性教学培养学生的编程思维和信息素养，甚至形成了独具特色的 “天沼模式”，从低年级开始循序渐进开展编程教育。
在国内，这一全球趋势同样在各地加速落地：
- 广东 / 江苏：在义务教育阶段试点 “编程进课堂”，通过区域教研、师资专项培训等方式，让编程教育逐步成为常规教学内容。这种全球范围内的教育共识，叠加国内地方的加速落地，进一步印证了编程教育的重要性，也让 “必修化” 从政策导向逐步变为课堂现实。
💡 不止于“学编程”，更是适配未来的教育布局
少儿编程的“必修化”，本质上是教育对时代发展的回应——它不再是少数孩子的兴趣探索，而是面向全体青少年的基础能力培养。对于家长而言，提前让孩子接触编程，是顺应教育趋势的理性选择；对于学校和教育机构而言，搭建适配编程教育的场景的空间，是落实教育目标的重要支撑。
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